Por: Gustavo Lara
Profesor de la Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud
Director del CMIM

Si bien su introducción a finales de los años 70 gracias al trabajo del equipo liderado por John Kabat-Zinn dentro del contexto hospitalario en pacientes con problemas de soriasis y estrés, fue tímidamente acogido, rápidamente se diversificaron las propuestas metodológicas basadas en mindfulness. Hoy su aplicación cubre diversas áreas de la actividad humana como la educación, la psicoterapia, los deportes, la salud ocupacional y el trabajo, la gestión de las emociones y la formación de recurso humano más calificado en competencias blandas, entre otras muchas.

Todo esto se ha visto respaldado por una investigación igualmente creciente. Por ejemplo, la American Mindfulness Research Association registró 3 publicaciones en journals indexados de habla inglesa en 1990. En 2020 reportó 1153. La contribución de las neurociencias ha sido particularmente valiosa para la promoción e investigación no solo de la meditación de presencia plena o mindfulness, sino de otras modalidades de meditación mucho menos conocidas en occidente, tales como las meditaciones de compasión y amor benevolente, y las meditaciones de vacuidad, como el Zen o el Advaita Vedanta.

La evidencia actual subraya que para diferentes tipos de meditación median distintos procesos de información y distintas áreas cerebrales, y, que su práctica duradera y disciplinada reestructura áreas cerebrales y orgánicas en formas diversas.

Como fruto de estos desarrollos se define ahora el terreno de las Ciencias Contemplativas como un campo interdisciplinario que estudia los efectos de la meditación y las prácticas contemplativas en la unidad mente–cuerpo del ser humano.

Esto a su vez, ha invitado a la redefinición de la mindfulness original y por ello circulan actualmente algunas propuestas de la denominada mindfulness 2.0. En esencia, estas propuestas pretenden ir más allá del pragmatismo original que impulsó el desarrollo temprano y redujo la meditación de presencia plena a un entrenamiento cognitivo de atención no evaluativa de los acontecimientos que suceden en el aquí y ahora del meditador. Invitan a sumar con igual importancia el componente ético, emocional y estético de la práctica meditativa, y a extenderlo a los distintos ámbitos vitales del practicante.

En suma, y en la dirección de las ciencias contemplativas, está emergiendo una práctica más integral de la meditación de presencia plena que involucra la síntesis en un orden superior de las dimensiones físicas, emocionales, mentales y espirituales de la persona practicante, así como de las modalidades de práctica grupal.

El Centro de Mindfulness Integral y Meditación - CMIM de la Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud de la Universidad del Rosario, en consonancia con la visión de Decanatura que lo impulsa, está alineado con estas intenciones y extiende una invitación a toda la comunidad Rosarista a plantear sus inquietudes al respecto y participar en las actividades que desde él se proponen.

Correo: cmim@urosario.edu.co

Gustavo Lara

César Osorio

Bibiana Briceño Patiño, residente de segundo año de la Especialización en Psiquiatría de la Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud de la Universidad del Rosario, ocupó el primer puesto en la categoría “Casos Clínicos” entre 24 casos seleccionados.

El caso que expuso fue de una paciente que tuvo la oportunidad de atender en su rotación de neurología. “La paciente ingresó con síntomas psicóticos por lo que se creyó que tenía un trastorno mental. Sin embargo, su cuadro clínico y sus antecedentes no eran indicativos de esto, por lo que se tuvo que realizar múltiples exámenes paraclínicos, pero, al no obtener resultados positivos nos encontramos con un enigma médico el cual solo fue posible solucionar con un trabajo interdisciplinario, una buena historia clínica y algo de fe”, señaló Bibiana.

>Adiciona que, “pudimos llegar a la conclusión de que la paciente tuvo un primer episodio psicótico, secundario a una inflamación autoinmune del cerebro, causada inicialmente por una infección del sistema nervioso central”.

Este reconocimiento es otorgado a través de la evaluación internacional por profesionales académicos de múltiples países en el contexto de un concurso latinoamericano, que impacta positivamente no solo a quien recibe el premio, Según Bibiana, también “es un indicador de la gran calidad que otorga la formación en nuestra Universidad”.

Ganadores Categoría Casos Clínicos, Bibiana Briceño de la Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud de la Universidad del Rosario ocupó el primer lugar.

Esto deja en alto la labor pedagógica, los espacios de práctica, las actividades académicas y el diálogo del conocimiento científico que se desarrolla al interior de los programas de posgrado y que los docentes de este Departamento de Psiquiatría han realizado a lo largo del tiempo, favoreciendo la formación de psiquiatras íntegros que tienen, no solo la capacidad, sino también el interés de participar en actividades extracurriculares e ir más allá.

Al tratarse de un concurso de Casos Clínicos, este espacio de competencia profesional permite no solo evaluar sino también desarrollar las capacidades de análisis clínico de casos de pacientes que representan el diagnóstico, el manejo, la prevención y la rehabilitación de enfermedades psiquiátricas complejas en el contexto de una aproximación médica e interdisciplinar especializada.

Bibiana indica que, “esto fortalece mi perfil profesional dado que preparar este caso clínico me implicó tener que sintetizar la historia de vida de una paciente y su proceso de salud-enfermedad sin dejar pasar detalles que pudieran ser relevantes para el diagnóstico, así mismo, me fue necesario poner a prueba mis habilidades de investigación para justificar científicamente las conductas tomadas en el caso”.

“Es importante destacar que en el programa de psiquiatría de la Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud de la Universidad del Rosario la presentación de casos clínicos hace parte de las actividades que se desarrollan a lo largo de cada semestre, las cuales me brindaron las herramientas y el espacio para lograr pulir de forma exhaustiva la presentación de este caso, teniendo el apoyo y la retroalimentación en múltiples ocasiones de profesores del programa como Milton Murillo y Alexie Vallejo”.

Para nuestra residente de Psiquiatría, obtener este premio fortalece su reconocimiento como futura psiquiatra y el compromiso que tiene con cada uno de sus pacientes. Así mismo, participar en estos eventos genera lazos de amistad entre colegas los cuales le han brindado nuevas perspectivas respecto al quehacer de un psiquiatra. “La sana competencia académica alrededor de habilidades clínicas fundamentales en medicina es una oportunidad de crecer individual y colectivamente. La promoción de la excelencia académica es uno de los pilares de la formación posgradual en la Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud. Reconocernos como profesionales competentes y con capacidad de aprender de otras experiencias es vital en la práctica médica”.

Los grandes logros académicos a nivel internacional no son solo un producto del esfuerzo y el trabajo individual; hacen parte de un entorno formativo de alta calidad. “Invito a todos los estudiantes de la Universidad del Rosario a aprovechar los diferentes espacios formativos que nos brinda la Institución. Esto para seguir expandiendo los límites de nuestra formación profesional y de esta forma poder brindar a nuestros pacientes la mejor atención médica para quienes nos necesitan y confían en nuestra ética y profesionalismo",

Bibiana Briceño Patiño

 

Médica de la Universidad del Rosario.
Magister en Epidemiología de la Universidad del Rosario y la Universidad del CES.
Residente de psiquiatría de segundo año de la Universidad del Rosario.