Aunque el Gobierno Nacional trabaja desde hace varios meses en su reforma a la educación, llama la atención que el 75 % de los jóvenes no conoce aún la propuesta. Sin embargo, del 24% de los jóvenes que sí la conoce, el 73 % cree que los dos proyectos de ley que buscan, por un lado, regular el derecho fundamental a la educación, y por el otro, reformar la Ley Nacional de Educación Superior, contribuirán a resolver los problemas de la educación en el país.

Así lo concluye el Octavo Estudio de Percepción ¿Qué piensan, sienten y quieren los jóvenes en Colombia? de la Universidad del Rosario, en el cual se encuestaron 2001 jóvenes entre los 18 y 32 años, de todos los niveles socioeconómicos, pertenecientes a Medellín, Barranquilla, Bogotá, Bucaramanga, Cali, Montería, Pasto, Pereira, Quibdó, San José de Cúcuta, Arauca y San Andrés.

El 61% de los jóvenes encuestados manifiesta no sentirse representado en el proceso de construcción de reforma a la educación del Gobierno. De los jóvenes que no se sienten representados, el 68 % está en la región Pacífico, seguida por la región Central (53 %), Valle del Cauca (43 %), Caribe (9 %), Bogotá (36 %), Antioquia (33 %), Oriental (18 %), Orinoquia - Amazonia (14 %) y San Andrés (2 %).

Educación Superior en Colombia

Los jóvenes creen que el modelo de financiación de la educación superior en Colombia debe ser mixto en un 58 %, cien por ciento público en un 38 % y cien por ciento privado en un 3 %, comentó el rector de la Universidad del Rosario, Alejandro Cheyne.

Si los jóvenes tuvieran la oportunidad de estudiar su pregrado en el exterior, el 88 % de los encuestados afirmó que lo haría y solo el 9 % se quedaría en el país. Los porcentajes por nivel socioeconómico de quienes respondieron afirmativamente son similares: bajo 90 %, medio 88 % y alto 81 %. Esto se debe a las oportunidades, la calidad de la educación, las experiencias, la cultura, el bienestar y los salarios. 

Para los jóvenes, los principales desafíos de la educación superior en Colombia son: costo de las matrículas (63 %), acceso u oportunidades para ingresar a la educación superior (55 %), financiación de las Instituciones de Educación Superior Públicas (32 %), calidad de los programas (29 %) e innovación en el proceso de enseñanza (21 %).

También indicaron como desafíos la financiación de las instituciones de educación superior privadas (18 %), la infraestructura (18 %), programas pertinentes con las necesidades actuales (14 %) e investigación de impacto (7 %).

Los niveles socioeconómicos bajo y medio escogerían la educación pública en un 61 % y 60 %, respectivamente. El nivel socioeconómico alto lo haría en un 46 %. Por sexo, el 60 % de las mujeres y el 58 % de los hombres escogería la educación pública.

Cambios en el modelo de enseñanza

El estudio de percepción de la Universidad del Rosario les preguntó a los jóvenes qué les gustaría que cambiara del modelo de enseñanza educación actual. El 35 % indicó que exista un mejor asesoramiento desde el bachillerato para ingresar a la educación superior, dijo Cheyne.

El 18 % indicó que la educación superior esté orientada hacia el trabajo y la vida profesional, el 11 % que haya una mejor articulación entre programas formación técnica y de formación profesional y el 9 % que los programas de pregrado y posgrado tengan mejores convenios de homologación a nivel internacional.

El 8 % también mencionó que la formación técnica y profesional ofrezcan espacios para la construcción de un proyecto de vida, el 7 % que los programas profesionales tengan una menor duración, el 6 % que las universidades ofrezcan programas de nivelación para una mejor adaptación a la vida universitaria y el 5 % que los programas brinden formación para el emprendimiento.

El Octavo Estudio de Percepción ¿Qué piensan, sienten y quieren los jóvenes en Colombia? de la Universidad del Rosario, contó con el apoyo de la Fundación alemana Hans Seidel, EL TIEMPO Casa Editorial y la firma Cifras & Conceptos.

UR STEAM Lab Based Campus y Pacto Global Red Colombia presentaron “Moda Sostenible en Colombia”, un proyecto tiene como objetivo fomentar la construcción de moda sostenible y promover el desarrollo de I+D+i en el sector. El evento contó con la participación de diversos actores, como empresarios, representantes del ámbito de la moda y académicos. Su propósito principal fue presentar alternativas, ideas y propuestas que contribuyan al desarrollo de un estilo de vida responsable con el medio ambiente y alineado con las tendencias actuales y futuras.

Bibian García de Pacto Global Red Colombia considera que los procesos de sostenibilidad en la moda deben ser transparentes, prósperos, inclusivos, con miras al desarrollo, enfocados en el cambio climático e innovadores para el desarrollo del sector de la moda en el país.

A lo largo del encuentro los asistentes participaron de diversas actividades, donde se tocaron diferentes temas de interés para el sector como los procesos de producción de ropa, las cadenas de suministro, la creación y diseño de prendas hasta la complejidad de atracción del consumidor final.

“Este encuentro busco promover el desarrollo de la moda sostenible, generar cambios en el sector, ser un espacio de conversación entre diferentes actores, convocar a la reflexión, al conocimiento fomentando la innovación y la calidad de vida de las comunidades y las empresas, promoviendo una moda más equilibrada y justa con los recursos naturales” afirmó Nataly Alvarado, Gestora de Innovación del UR STEAM Lab Based Campus.

Muchas ideas y propuestas quedaron de este primer encuentro que reunió al sector empresarial y de la moda del país, es por ello que invitamos a todos los interesados en la construcción de la moda de forma sostenible para que participen en el segundo encuentro que se llevará a cabo en el 01 de febrero de 2024. Para participar del encuentro inscríbete aquí.

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Redacción por: Paula Escallón

El XV congreso de Colombiano de Morfología se llevó a cabo en la Universidad de la Sabana entre los días 30 de octubre y 1 de noviembre de 2023. Nuestros profesores presentaron el póster del estudio piloto titulado “Instagram® como laboratorio extendido de Histología en la Universidad del Rosario: un ejercicio de reflexión desde la apuesta pedagógica de aprender a aprender”, el cual fue elegido como uno de los mejores entre todos los pósteres presentados por diferentes universidades colombianas. El jurado internacional, estaba conformado por docentes mexicanos, a quienes debían sustentar las investigaciones.

Este proyecto creado y desarrollado por la profesora Diana Martínez Rangel, surgió tras tomar el curso de desarrollo profesoral sobre el enfoque aprender a aprender. A través de esta herramienta, se pusieron en práctica los principios metodológicos de este enfoque, entre los que están la autoevaluación, la autorreacción y la autoobservación, buscando así potenciar el aprendizaje autorregulado de Histología.

Para Diana Pilar y Juan Fernando, este reconocimiento permite fortalecer su perfil profesional, demuestra que los profesores de la Universidad del Rosario están alineados con el enfoque pedagógico de la Institución, evidenciando la congruencia de la apuesta pedagógica y el aprendizaje en las aulas.

Pie de foto: Reconocimiento en la Categoría de Póster de Profesores en el XV Congreso Colombiano de Morfología.

Estos espacios de investigación permiten socializar las apuestas pedagógicas que se desarrollan por nuestros profesores y en general la comunidad de aprendizaje Rosarista, que se construye alrededor de una de las asignaturas del ciclo básico para los estudiantes de la Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud.

Además, demuestra el interés de la Universidad del Rosario en generar puentes de comunicación y de socialización de la información, más allá del encuentro en las aulas. Nuestros profesores trabajan cada día para construir comunidad y facilitar el proceso de los estudiantes en familiarizarse con una asignatura de alta complejidad, a través de actividades de evaluación formativa.

“Un docente es una persona que tiene claro su papel de aprendiz, reconoce las rutas que permiten y potencian procesos de aprendizaje, por esta razón está en capacidad de construir herramientas desde esa doble perspectiva. La retroalimentación constante en los ejercicios de evaluación formativa de los estudiantes, es un insumo clave para remodelar constantemente su abordaje en el encuentro en el aula”, señalan nuestros profesores Diana Pilar y Juan Fernando.

¡Orgullo Rosarista!

Pie de foto: En la premiación, la profesora Diana Martínez recibe un libro por parte de Manuel Arteaga, profesor de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).

Profesora Diana Pilar Martínez Rangel

Bióloga y Máster en Ciencias Básicas Biomédicas de la Universidad Industrial de Santander. Experiencia en investigación en el área de neurociencias. Docente universitaria desde el año 2013 de estudiantes de los Pregrados en Medicina, Psicología, Fisioterapia, Terapia Ocupacional y Fonoaudiología, en las áreas de fisiología, histología e iniciación en investigación. Profesora de carrera de la Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud de la Universidad del Rosario desde el año 2019.

Profesor Juan Fernando Cediel Becerra

Médico de la Universidad del Rosario. Especialista en Docencia Universitaria de la Universidad El Bosque. Magister en Docencia de la Educación Superior de la Universidad El Bosque. Profesor de carrera de la Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud de la Universidad del Rosario desde el año 2005. Coordinador de la Unidad de Histología y Laboratorio de Microscopía de la Universidad del Rosario.

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